GaleoteAS

Es una propuesta metodológica de carácter integral fundamentada en "El Entrenamiento del Comportamiento de Juego". Utiliza el aprendizaje por descubrimiento, la didáctica basada en las situaciones y los enfrentamientos contra relaciones numéricas diferentes para desarrollar la inteligencia y facilitar la interpretación del juego.

Aspectos a tener en cuenta en el proceso formativo en relación a:

• El Jugador.
• Durante la trayectoria deportiva de un jugador de Fútbol, este se encuentra inmerso en un continuo proceso de cambio: diversión, formación, competición. En el cual tiene que mantener y estabilizar su máximo rendimiento con valores estables y progresivamente crecientes, para confirmar la consecución de sus logros o mejoras a lo largo del proceso. 
• Esta proyección individual se ve comprometida al coincidir con las expectativas propias de cada club, con los objetivos del equipo en cuestión, con la ambición del entrenador y con la de los otros jugadores, que también ven en cada partido una nueva posibilidad de mejora. 
• Además, tras alcanzar los objetivos propuestos o tras superar las exigencias iniciales, es lógico pensar que los equipos eleven las expectativas de rendimiento para un futuro próximo, proponiéndole al jugador nuevos retos. En este sentido, el lugar en la clasificación de la última temporada, los resultados del anterior tramo de liga o del partido de la semana pasada, se convierten a menudo en el baremo de evaluación del siguiente partido, viéndonos inmersos ineludiblemente en un entorno competitivo.

• Las Expectativas de los Clubs.
• Los efectos de esta necesidad por ganar se observan claramente en los distintos ámbitos que rodean el Fútbol. Por lo tanto, el éxito momentáneo ha pasado a ser de algún modo prioritario. 
• Los resultados conseguidos en la actualidad aseguran la estabilidad de un futuro más o menos próximo y garantizan la competitividad y sostenibilidad de los clubs. A pesar de ello, no alcanzar un puesto en la clasificación, la consecución de un título o un ascenso no puede implicar como consecuencia un detrimento en el proceso de aprendizaje del joven jugador. 
• La importancia de los resultados debe extenderse en su justa medida hasta el Fútbol base, pues la creatividad individual y colectiva deben desarrollarse en las edades decisivas de su formación.

• La Labor del Entrenador.
• Por otro lado, en el proceso de enseñanza-aprendizaje observamos habitualmente como la labor del entrenador se evalúa principalmente por la victoria y no por haber realizado un buen partido. 
• El rendimiento del grupo y consecuentemente del entrenador se evalúa a través del lugar que ocupa el equipo en la clasificación, raras veces se reconoce una mejora del nivel individual y colectivo de los jugadores o del juego de conjunto si falta el éxito registrable en forma de goles o partidos ganados.

• La Formación.
• Sin embargo, una buena perspectiva de la situación deportiva de un equipo se refleja en sus escalafones inferiores. En ellos se asientan las bases donde progresan y se promocionan a los jóvenes talentos dentro de una estructura homogénea y continuada. 
• Sustentar los criterios deportivos en esta idea, debe prevalecer ante la meta prioritaria del éxito momentáneo y efímero. Es por eso que dentro de los clubs se desarrollan áreas de metodología y tecnificación que inciden en el correcto comportamiento de juego, recogiendo las líneas principales del estilo, modelo y sistema identificativo de cada club.

• La Promoción de Talentos.
• Que los jugadores con los que se trabaja en la actualidad logren más tarde incorporarse al Fútbol profesional, no solo significa que la selección de los jugadores más cualificados haya sido la correcta, sino que su adiestramiento ha tenido un gran valor e incidencia en su proceso formativo, influyendo decisivamente en su desarrollo. 
• En la promoción de jóvenes talentos hemos de considerar que la disposición del entrenador-educador hacia el éxito momentáneo relativo a cada partido, no debe relegar a un segundo plano al desarrollo del rendimiento individual del jugador. No olvidemos que no se pueden recuperar o compensar las fases evolutivas que hayan sido perdidas o mal aprovechadas. 
• Por otro lado, hemos de tener presente que en las diferentes competiciones no se debe, ni se puede prescindir del inherente principio de victoria/derrota (relación éxito-fracaso), pues son el punto esencial en cuanto al nivel de motivación y la capacidad de determinación del jugador en cada partido. En relación a esto último, decir que unas perspectivas competitivas más realistas, que consideren la relación entre las propias posibilidades de cada jugador y sus expectativas en las categorías donde compiten, brindan la posibilidad de conseguir un proceso formativo más objetivo y equilibrado, donde es posible sentar las bases de un proceso de entrenamiento sistemático en favor del desarrollo y la promoción del talento individual. 
• La búsqueda, observación, captación y promoción de jóvenes talentos basadas en criterios de aptitud duraderos y bien planificados permiten un mejor adiestramiento y una más completa formación, independientemente de transitorias desventajas físicas específicas de cada edad, tenidas en cuenta en las diferentes etapas de su desarrollo o crecimiento.

• Las Tareas.
• Fomentar la competitividad sin perjudicar el proceso formativo es posible. Para eso hemos desarrollado líneas de trabajo que potencien características diferenciadoras del futbolista con relación a la construcción del juego ofensivo como a la organización del trabajo defensivo, donde la riqueza de ideas, la facilidad de tomar decisiones y la determinación, identifiquen la correcta interpretación del juego, enriqueciendo la capacidad y el nivel resolutivo de cada jugador. 
• El entrenamiento del comportamiento de juego incide en la conducta individual de cada jugador pero entiende su respuesta de forma global, por lo que también se ha de entrenar globalmente. Para ello, con la ayuda de un análisis de juego y a partir de conocimientos básicos de psicología, podemos demostrar que para dominar las diferentes situaciones de juego, las tareas de confrontación en espacios reducidos son las que más fielmente nos aproximan a las situaciones reales del juego.

Principios Metodológicos.

• Adaptar a las características psico-evolutivas de cada jugador.
• Procurar aprendizajes significativos.
• Integrar todos los aspectos del juego.
• Utilizar el juego como estrategia principal en el aprendizaje.
• Atender a las características individuales y a la diversidad.
• Realizar entrenamientos variados.
• Planificar las líneas de trabajo.
• Proporcionar retroalimentación para confirmar el aprendizaje.

Características específicas:

• Predominio de estrategias no directivas.
• Planteamiento de soluciones globales mas que analiticas.
• Integración de todos los aspectos del juego.
• Aprendizajes activos y conscientes.
• Utilización de formas directivas contextualizadas como herramientas básicas de la enseñanza- aprendizaje.
• Planificación de las sesiones acorde a las características del jugador, del proyecto deportivo del club, la lógica interna del juego y los procesos de aprendizaje.
• Gestión eficaz del tiempo, el espacio y los grupos.

Planteamiento. 

En relación al comportamiento de juego individual de cada jugador hemos diferenciado aspectos tácticos desde tres perspectivas o ámbitos diferentes: el general (ataque-defensa), el posicional (según demarcación) y el situativo (según situación de juego). Para ello, hemos tenido que basarnos en un ordenamiento táctico colectivo fundamentado principalmente en los dos sistemas de juego básicos:

• EN ATAQUE > Ordenamiento Táctico Ofensivo - Sistemas tipo: 1-4-4-2 / 1-4-3-3.
• EN DEFENSA > Ordenamiento Táctico Defensivo - Sistemas tipo: 1-4-4-2 / 1-4-3-3.Y también hemos creado nueve bloques de contenidos que recogen en su totalidad el amplio espectro del juego, donde cada jugador puede exponer, desarrollar y potenciar su impronta individual:

• Acciones Técnicas Sin Finalización.
• Acciones Técnicas Con Finalización.
• Rondos / Juego Posicional.
• Conservación / Progresión.
• Defensa Zonal / Juego de Ataque.
• Construcción del Juego Ofensivo.
• Organización del Trabajo Defensivo.
• Jugadas de Estrategia -ABP-.
• Partidos en Espacio Reducido.